▲教育悖论

南太平洋复活节小岛上矗立着很多石头像，可是雕刻这些石像的主人早已无踪，复活节的早期文明也淹没在历史中。

考古学家揭开了这一段历史。当初波利尼西亚人凭借先进的独木舟航海技术，飘扬过海，来到了复活节岛。当时岛上自然资源丰厚，犹如天堂一般。登上岛屿的小团体，开启了富足的生活。

他们教下一代如何捕猎，如何砍伐树木造独木舟，去周边海洋捕鱼，蛋白质来源丰富，一片祥和，文明的种子也在复活节开花结果。当人口激增后，人们有了多余的劳动力，开始建造文明的继承副产品—石像。复活节岛是火山岛，上面有凝灰岩，质地较软，开采的石头，凿成巨大的人像，再用木头运到相关地点。

总之，复活节岛上的文明迈向了富足繁荣，教育在其发展中起到了重要作用。当过了临界点，岛上生态开始了不可逆的变化，大型树木越砍伐越少，土壤开始变贫瘠，动物也越来越少。当岛上最后一颗大树被砍到后，人们开始失去制造独木舟的材料，造舟技术最终失传。没有了海洋鱼虾类蛋白质来源，岛上的老鼠都成了重要的蛋白质。当老鼠都不够的时候，开始出现人吃人的惨剧，最终文明也随之崩溃。

这一切都是在缓慢过程中发生的，没有一代人可以负全责。

联合国教科文组织发布《学会融入世界：为了未来生存的教育》报告，提出有关未来教育的重要观点：与地球环境和生态共融，认识到教育的片面性和危害性。

上面两点，完全可以从复活节文明发展脉络上得到支撑。从更长的时间尺度，地球和复活节岛没什么区别，都是资源有限的封闭体系。人类积极地开发地球资源，创造出璀璨的文明，消耗着天量的能源和资源，极大地破坏着环境。最为要命的是，人类非常自信地相信，通过自身的科技发展，能够解决人类文明提升到来的对生态环境的破坏。

在人类教育体系中，